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    高三文科生如何提高数学

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    高三文科生如何提高数学

    浙江体彩6十1开奖结果 www.58-c.com 高三文科生是一个特殊群体,他们具有鲜明的特点:数学基础相对薄弱;女生人数偏多;学习数学的兴趣不高;计算能力较差,数学逻辑思维能力不强等。那么高三文科生如何提高数学呢?下面,朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
     

    一、充满信心
     

    首先对数学学习要有信心,不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系,只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来,这种想法是非常错误的。高考是选拔全能人才的,只有各科全面发展才能取得好成绩。
     

    其次是要杜绝负面的自我暗示。高三一年会有许许多多的考试,不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示,相反地,要对自己始终充满信心,最终成功会来到你的身边。
     

    二、课上要记好笔记
     

    高考数学试卷中大部分的题目都是基础题,只要把这些基础题做好,分数便不会低了。要想做好基础题,平时上课时的听课效率便显得格外重要。一般教高三的都是有着丰富经验的老师,他们上课时的内容可谓是精华,认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。

    高三文科生如何提高数学

    听课时可以适当地做些笔记,但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路,这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”,反而有些得不偿失。所以上课时主要记下老师讲解题的思路,课下在按照这个思路来整理,从而掌握常规题型的方法和技巧。
     

    三、夯实基础
     

    针对教学大纲和考试说明,采用低起点、拉网式、递进的教学方法,确保同学们对基础问题的理解与掌握。对于容易犯的错误,要做好错题笔记,分析错误原因,找到纠正的办法;指导同学看书,不能盲目做题,必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的。对于课本中的典型问题,要深刻理解,并学会解题后反思:反思题意,防止误解;反思过程,防止谬误;反思方法,精益求精;反思变化,高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题,还有利于扩大解题收益,跳出题海!
     

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    提高文科生数学学习成绩

    建立良好的师生关系,做好学生的心理疏导工作
     

    文科学生感情色彩浓厚,他们的兴趣往往依赖于对教师的喜欢和认可,一旦教师授课不合口味,或受到教师的漠不关心,过多的指责等都可能使学生的数学学习兴趣降低。因此,教师要主动积极营造融洽的师生关系??翁蒙贤ü娌勘砬?、声音的变化、多请学生回答问题等方法表达对每一位学生的爱和期待??魏笾鞫匦乃?,询问他们的学习状况,帮助他们分析面对困难,找“差”的原因,找补“差”的办法。不应过多地苛求、指责,对他们的一点点进步,都要及时地给予肯定和赞扬。
     

    树立榜样,充分发挥榜样的力量
     

    榜样的力量是无穷的,特别是来自身边的榜样,对学生更有较大的激励作用。我经常在全班展示一些好的作业、好的学法,让优秀学生从同伴羡慕的眼神中获得成功的体验。同时,我还特别留意观察学生的学习习惯。学习各个环节落实到位的学生,学习坚韧不拔的学生,不因一次的失败而气馁的学生都会成为我大力表扬的对象。这样,学生在模仿赶超中,学会了自觉抵制干扰,主动与困难作斗争,坚持一段时间后,优秀学生脱颖而出,班集体中的数学学习氛围也会更加浓郁,整体成绩随之上去了。

    提高文科生数学学习成绩

    成立数学兴趣小组,组织帮扶学习小组
     

    对多数文科生而言,学数学的经历是痛苦的,来自他们身边的成功案例就是指路明灯,快速有效地确立数学兴趣小组就显得格外重要??魏罅废凹捌绞彼⒕碜拥拇鸢付加尚巳ば∽槌稍碧致矍枚?,实在敲不定的请教师一起探讨。这样通过压担子、打标签、开小灶的多重作用,兴趣小组成员的成绩会快速提升。他们就会成为班上数学领头人。本着好生帮助学困生的原则,将兴趣小组成员分到各个“数学学习小组”并担任组长,负责检查该组成员的数学任务的完成情况。对于作业中有问题的题目,组长要组织学生讨论讲解,其中主讲人由各小组组员推举产生。学生虽然不可能像教师那样讲得头头是道,但这样不仅锻炼了他们的胆识,让他们体会了教师讲课的艰辛,也增强了他们学习数学的兴趣。
     

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    勤指导 养习惯

    一是要学会听课,学会听课就是要动脑筋,积极主动思考。当老师提出问题后,要在老师分析前,思考怎么办?想一想解决这个问题可能的途径和方法,然后与教师讲解的进行比较。不要等老师一点一点告诉你,自己仅仅是听懂了就认为学会了,可自己一做就错,原因是自己没有真正去思考,内化为自己的知识。
     

    二是要学会做笔记。上课不能只听不记,也不能一节课从头记到尾,应该记下老师讲解重要概念或性质的注意事项,各种问题解决的常规思想与方法,易错的问题,以及一些很适用的规律和技能等。
     

    三是要学会分析。利用每一次讲题的机会,充分展示解题的过程,重点放在学会思考,怎么想?从哪个角度去思考?不断提问学生,有什么?做什么?怎么做?学生能做的,学生能想的,教师坚决不做,把学习的空间留给学生,从而达到培养学生分析问题的能力。板演时要规范做答,努力做到“会而对,对而全”,减少无谓失分等。
     

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